La tecnología en la educación ha transformado significativamente el proceso de enseñanza, ofreciendo herramientas novedosas y métodos que proponen enriquecer la experiencia educativa. Si quien lee este artículo fue estudiante años atrás, quizás se sorprenda al conocer planes, herramientas y procedimientos educativos que se ponen en práctica en la actualidad, para enseñar a los jóvenes del presente.

Sin embargo, su implementación también presenta desafíos y desventajas que deben ser considerados. Muchos docentes, organizaciones y hasta grupos de padres consideran algunas desventajas y hasta alarmas en el uso de estas novedosas tecnologías, tales como el uso de computadoras, celulares y en más en la actualidad, el uso de Inteligencia Artificial.

Eficacia de la Tecnología en la Educación

Por un lado, hay que considerar que La tecnología permite adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes contemporáneos. Herramientas como plataformas de aprendizaje en línea y aplicaciones educativas facilitan un enfoque personalizado, mejorando los resultados de aprendizaje. Según un informe de InovaSchools, en Colombia, "La tecnología en la educación actual se ha convertido en una facilitadora de cambios, especialmente los promovidos por la situación sanitaria.

Con su aporte no solo podemos desarrollar un aprendizaje a distancia, sino que estamos preparando a las nuevas generaciones de manera competente para asumir los retos del presente y del futuro” (cursivas nuestras). También hay que reconocer que en una era globalizada como la que vivimos, la digitalización ha democratizado el acceso al conocimiento, permitiendo que estudiantes de diferentes contextos accedan a materiales educativos que antes eran inaccesibles.

Esto incluye libros electrónicos, videos educativos y cursos en línea. Algunas tecnologías tienen que ver con ofrecer un enfoque interactivo, como pizarras digitales y simulaciones, las cuales fomentan un aprendizaje más dinámico y participativo. Se argumenta que esto no solo aumenta el compromiso del estudiante, sino que también mejora la retención del conocimiento por parte de este. Agreguemos a esto la posibilidad de realizar trabajos colaborativos a través de plataformas como Classroom, de Google, Schoology o Edmodo.

 Ahora bien, como se mencionó anteriormente, muchos docentes, padres e instituciones ven con recelo la afluencia de tecnología en el entorno educativo, o al menos intentan limitar su acceso. En este sentido, no sorprende que países como Italia hayan puesto una barrera al uso de la Inteligencia Artificial para uso educativo, entre otras. Esto nos lleva a analizar la otra cara de la tecnología en la educación.

 Desventajas de la Tecnología en la Educación

Uno de los argumentos que se exponen es que a pesar de los avances, existe una significativa brecha digital que puede excluir a estudiantes sin acceso a dispositivos o internet adecuado, ampliando las desigualdades educativas.

Por otro lado, aun haciendo accesibles las tecnologías a los estudiantes, como sucede en muchos países en la actualidad, un estudio de la Universidad Estatal del Milagro, expone que el uso inadecuado de la tecnología termina exponiendo a los adolescentes a una adicción y que esta destruye física y emocionalmente al individuo al aislarse de sus vínculos sociales naturales. El informe comenta también sobre la carga de horas invertidas en el uso e tecnología, la cual no es empleada necesariamente para estudiar, sino mayormente para actividades de ocio que no aportan conocimiento y que incluso los exponen a ciertos peligros afectando también la concentración y el rendimiento académico.

Entonces ¿Cuál es la postura más lógica? Lejos de polarizarnos en la conclusión sobre el caso, es bueno plantear nuevas posibilidades, basándonos en experiencias sobre varios modelos probados que han

integrado exitosamente la tecnología en la educación. Técnicas como Flipped Classroom o Clase Invertida permiten que los estudiantes aprendan o adelanten nuevos contenidos en casa para luego discutirlos en clase. También se destaca el Aprendizaje Basado en Proyectos que combina tecnología con trabajo colaborativo para resolver problemas reales y estimulando habilidades creativas.

De esta manera la tecnología termina siendo una herramienta de apoyo y no un fin usándola de manera más dirigida y efectiva.

¿Cuál es la mejor postura, entonces? A lo largo de la historia y la educación no escapa a esto, la acción de prohibir suele traer consecuencias no agradables o al menos no esperables. Frenar el avance de la tecnología no suele ser un recurso coherente. Pero es cierto también que algunos países pioneros en la educación, como lo son Finlandia y Suecia, los cuales dieron un empuje notable al uso de la tecnología en el aula, tuvieron que reconsiderar sus posturas ante resultados no tan esperables. Esto no implicó eliminar recursos sino más bien regular su uso.

Aquí, en nuestro país, experiencias en torno al Plan Ceibal y más actualmente con la nueva reforma educativa en la que la tecnología es un eje transversarl, se ha demostrado un éxito medible en áreas como las matemáticas. Pero al mismo tiempo se observa un estancamiento o al menos que no hubo avances en áreas del lenguaje, según un informe de Unicef para el Plan Ceibal.

Queda pues, en manos de cada docente evaluar estos factores para determinar la influencia de la tecnología en sus respectivas asignaturas. Si bien la tecnología en la educación ofrece numerosas ventajas que pueden enriquecer el proceso de aprendizaje, es fundamental abordar sus desventajas para maximizar su eficacia.

El desafío de los docentes queda puesto en adoptar modelos educativos innovadores y centrados en el estudiante y que se puede preparar a las nuevas generaciones paraenfrentar los desafíos del futuro en un mundo cada vez más digitalizado.

En cada desafío que emprendemos, invariablemente buscamos el instrumento más apropiado para alcanzar nuestros objetivos. Entre la diversidad de herramientas disponibles, la computadora emerge como un recurso tecnológico extraordinariamente versátil, destacándose por su increíble capacidad para abordar una multiplicidad de trabajos y funciones. Gracias a su extraordinaria flexibilidad, potencial de programación y adaptabilidad, este dispositivo electrónico puede configurarse para prácticamente cualquier labor, ya sea procesando datos complejos, generando contenido digital o físico, organizando información o ejecutando tareas tanto tangibles como abstractas.

Sin embargo, el rendimiento de cualquier herramienta depende de la habilidad del operador para utilizarla. La falta de conocimiento o destreza en su manejo puede afectar negativamente el resultado final o, al menos, no cumplir con las expectativas iniciales.

En el caso de las computadoras, existen dos pilares fundamentales a considerar para su uso efectivo. Estos principios, por cierto, trascienden la tecnología y son aplicables a cualquier herramienta de trabajo. Siempre los comparto con mis estudiantes, convencido de que representan la base de un aprovechamiento exitoso:

Una computadora tiene que hacer que mi trabajo se realice más rápido.

Una computadora tiene que hacer que mi trabajo sea más elegante. 

En otras palabras, esto es:

1. Optimización del tiempo: La herramienta tecnológica debe agilizar sustancialmente el proceso de trabajo. En aquellas tareas que pueden resolverse mentalmente o mediante métodos tradicionales, recurrir a la computadora resultaría innecesario. Por el contrario, para procesos complejos que demandan tiempo considerable, las habilidades tecnológicas deben ser lo suficientemente sólidas para evitar demoras improductivas.

2. Elegancia estética: El dispositivo debe contribuir a la presentación profesional y estéticamente cuidada del trabajo. Como ejemplo personal, reconozco mis limitaciones caligráficas, por lo que encuentro en la computadora un aliado perfecto para lograr resultados impecables. De manera análoga a un artista que selecciona meticulosamente sus pinceles, la maestría en el manejo de herramientas determina directamente la calidad del resultado final.

La selección entre diversas herramientas implica un análisis detallado de la tarea específica y las capacidades individuales. Aquellos profesionales que producen trabajos extraordinarios con métodos tradicionales demuestran que la excelencia no depende exclusivamente de la tecnología, sino principalmente de la creatividad y habilidad personal.

¿Qué reflexiones te merece este planteamiento? Me resultaría muy interesante conocer tu perspectiva y cualquier consideración adicional que pudieras aportar.

Programar no es solo programar. No implica solamente conocer un lenguaje y producir una pieza de software. En la escuela, quienes enseñamos a programar, encontramos una oportunidad sobresaliente para emplear en el crecimiento de nuestros estudiantes. Y de un modo más complejo que solo enseñar código.
Porque como decimos en clase, programar es resolver problemas. Visto así, enseñar a programar es proveer a nuestros estudiantes herramientas y habilidades para poder solucionar situaciones, problemas de todo tipo, no solamente informáticos.
Por eso, es una oportunidad para que todos los estudiantes se sientan inmersos en una actividad que al mismo tiempo de resultar divertida (programar es divertido), también les ofrezca esas habilidades, muchas de las cuales van a apreciar con el tiempo.
Porque en definitiva programar va más allá de escribir código. También implica encontrar posibles problemas cuando otros no los ven, en un sentido objetivo, claro. Implica imaginar posibles caminos y diseños para solucionar ese problema. Implica aprender a discutir con sus compañeros cual de todas es la mejor solución, cuales descartar y así por el estilo. ¿No buscamos que trabajen en equipo?
Y es también un medio para disfrutar de los logros. Sentir la satisfacción de haber entendido un procedimiento que los llevó a algún lado, terminar una herramienta que les ofrezca nuevas posibilidades, el logro en general.
Cuando miramos las habilidades necesarias en el campo de la programación, encontramos eso mismo. No solo programadores entran en la ecuación. También necesitamos diseñadores, testers, artistas, equipos que aporten ideas y mucho más.
Así que demos a nuestros estudiantes la posibilidad de disfrutar y vivir esta apasionante experiencia en todos sus pasos.

¿Te gusta programar? ¿Qué es lo que más te gusta en esa disciplina? Me gustará saberlo.

La experimentación, la búsqueda de explicaciones se expresa a través de ideas, diseños, experimentos. Y en estos hay también una mezcla interesante de técnica y arte. 

Con estudiantes de primaria hemos estado trabajando en probar algunas máquinas simples usando tecnología, pero también inventando dispositivos simples para experimentar. Grúas y cintas transportadoras, mecanismos que permitan enviar cosas a otro lugar.

Y luego, al repasar el funcionamiento podemos seguir trabajando tanto en conclusiones como en poner a prueba algunas de estas invenciones. Y hacernos preguntas. Por ejemplo, hace poco terminamos de construír algunas grúas. Algunas de estas disponen de un motor y programación para funcionar. ¿Cómo sería elevar los componentes de las antiguas pirámides de Egipto con máquinas más rudimentarias? Así pues, un trabajo nos lleva a otro y una respuesta conduce a nuevas interrogantes.

Todos disfrutamos con este ciclo, con esta tarea de investigar.

La robótica abre posibilidades increíbles para trabajar en las escuelas. Pero, ¿a partir de qué edad?

Se necesitan al menos dos cosas para preparar un curso de robótica en las escuelas: Herramientas y un programa para cada nivel. En la actualidad contamos con herramientas muy variadas cuyos costos son cada vez más abordables. Y con ingenio podemos trazar un programa apropiado para cada nivel.

Por ejemplo, en cuanto a tecnología disponemos de una avalancha de kits y dispositivos para experimentar. Lego, Makeblock, Arduino, Makey Makey, etc. Muchas de estas vienen con su software de desarrollo, incluso basados en Scratch, por lo que es fácil aprender todo el conjunto a partir de un mismo entorno. Y así tenemos no solo Scratch sino MBlock, Pictoblox, etc.

Ahora nos queda elaborar un programa apropiado de trabajo, adaptado a cada nivel y recurriendo a las herramientas ideales para dicho nivel. Para algunos, tal vez esta sea la parte más complicada, para buscar el equilibrio entre los niveles y que mantengan el entusiasmo.

Esta es mi lista particular para abordar este tema, no es ni por lejos una lista obligada ni determinante, pero me ha ayudado a trazar mis cursos de manera más cómoda y con resultados alentadores.

Como siempre, es bueno conocer de sus experiencias y saber cómo lo abordan ustedes. ¿Quieren escribir sus experiencias? Las leeré con gusto.

  Va terminando la cuenta regresiva para el comienzo de clases. Quienes somos docentes vamos preparando reuniones, planificaciones y materiales para el año. Los estudiantes se preparan con sus útiles y expectativas por el año que comienza, al igual que sus padres.

Año a año los programas y planteos de estudios van haciendo más énfasis en las TICs o en hacer uso de las tecnologías en mayor o mediano alcance. Pero a la par de esta medida, muchos profesores y centros educativos se resisten al uso de la herramienta mejor comprendida por los estudiantes: El celular.

Ya hemos hablado del uso del celular en clase. Quienes me conocen saben que defiendo su uso y ya he expuesto el por qué. Suele ocurrir que hacemos esfuerzos constantes por lograr llegar al razonamiento de los estudiantes, motivarlos y hacer que gusten de estudio. Pero nos negamos a usar algo que no les cuesta comprender.

Debo sentirme agradecido de haber podido trabajar hasta ahora en centros educativos que encaran esto con responsabilidad. Hemos podido trabajar en propuestas en las que el celular es fomentado como herramienta de estudio, con resultados más que satisfactorios. Ahora que comienza un nue  vo año la meta sigue en ese sentido.

Si están pensando cómo usar el celular en clase, recuerden que sí es necesario explicar las reglas desde el inicio. Establecer pautas. A modo de ejemplo (pero pueden variar)

• Solo usar cuando el profesor lo solicita

• No usar redes sociales

• No usar chats, Whatsapp u otras opciones de mensajería.

• No sacar fotos de estudiantes o sin permiso.

Y en cuanto a las utilidades que provee el celular:

• Permite ahondar el estudio a través de una herramienta ya adoptada por el estudiante.

• Fomenta la creatividad: Fotografía, Video, búsqueda de imágenes.

• Información siempre a mano.

• Ofrece herramientas para interactuar entre estudiantes y con el profesor.

Si están evaluando usar el celular en clase, ¡a planificar y tener el mejor de los éxitos!

La risa es salud.

La risa es saludable ya que activa sustancias químicas en nuestro organismo que contribuyen a un estado saludable. Nuestra salud física, mental y emocional se ven favorecidas.

Es importante mantener ambientes de trabajo donde el humor (en la medida apropiada) contribuya a establecer buenas relaciones, exponer sin temor y alcanzar resultados.

Un paso importante en esto es aprender a reírse de uno mismo. Es como una terapia y nos ayuda a que nada en nuestro entorno nos cause pánico, nos brinda una herramienta para movernos sin temor ante nuevos desafíos, ser flexibles con nosotros mismos y quienes nos rodean. Además aprenderemos que los errores no son el fin del mundo y podemos aprender más fácilmente de ellos.