Pablo Buydid:
notas abiertas

Me voy a salir de la línea de la cual suelo escribir.

Hoy recibimos (otra vez) una triste noticia: otra pequeña es encontrada muerta tras varios días de búsqueda. 12 añitos, nada más. La anterior que nos pegó fuerte en dolor, solo tenía 9.

Estas cosas duelen profundo. Y es cierto que todos los seres que nos consideramos de verdad humanos, haríamos toda la fuerza por cambiar las cosas. Pero en tanta fuerza creo que a veces confundimos las cosas.

A esta altura estoy ya cansado de culpas mal echadas y de problemas enfocados en el lugar correcto.

Hoy leía un acertado tweet que decía que no lo es: es violencia general, lisa y llana. Y en todo caso, violencia hacia nuestros niños y niñas, todos en general. Porque también han perdido la vida varoncitos. Si nos ponemos con eso de "feminicidio" "el machismo se lleva otra mujer" cuando hablamos de estas dos pequeñas ¿significa que la muerte de pequeños como Felipe importa menos? No creo que a nadie racional se le ocurra dejar pasar por la cabeza tal idea. Una muerte es triste, dolorosa y traumática sin importar el género convertido en víctima. Y aunque es cierto que la violencia hacia las mujeres debe ser condenada, en realidad todo tipo de violencia y hacia cualquier género debe serlo. Es por eso que no creo ni en "machismo" ni en "feminismo". Esas cosas polarizan la opinión de la gente y a la larga (y a la corta) provoca más violencia. Los polos no son buenos, pero nos seguimos negando a buscar el equilibrio en esta idea.

¿Acaso quienes somos padres no buscamos lo mejor para nuestros hijos? Y en dicho caso ¿no implica también ayudarlos a ser independientes, a valerse por si solos, poco a poco? Ni idea tengo desde cuando Brissa (o cualquier menor que vemos en las calles) iba sola a estudiar. Pero seguramente tenía la capacidad de ir aprendiendo a desenvolverse sola. Y es bueno que los niños aprendan eso. Podrá discutirse desde qué momento, a qué edad, en qué situaciones, etc. Y podrá aterrarnos la idea de mandar ahora a nuestros hijos a partir de ahora. Pero no me imagino a los padres acompañando a sus hijos de 17 años al liceo... y vamos, que también han desaparecido y muerto jóvenes en esa edad.

Lo cierto es que es cruel echar la culpa a los padres por esta acción, más si no conocemos los pormenores de la familia y el entorno. La culpa, una vez más, es primeramente de quien realizó un acto tan atroz como quitarle la vida a una joven personita. Es estúpido cambiar el foco de dicha culpa, no atiende el problema, y nos ciega la justicia.

Y así podríamos discutir mil formas de culpar. Y también soluciones de todo tipo.

¿Penas más duras funcionarían? Tal vez. ¿Pena de muerte? No me atrevo a dar mi voz al respecto. Lo cierto es que es un problema ya social. Porque detrás de todas estas muertes que se van acumulando, estoy seguro que hay muchos más intentos no concretados y muchísimos potenciales perpetradores que solo esperan una situación o detonante para actuar. Y si miramos profundo, es un problema de todos nosotros, que permitimos acciones que poco a poco nos pueden insensibilizar. O que no sabemos inculcar los valores necesarios (estoy hablando en general, obviamente).

Soy profesor y trabajo con chicos desde 10 a 15 aproximadamente. Me resulta triste y a la vez chocante ver como incluso entre jóvenes se va desarrollando la violencia como algo "inocente" y usual.

Si vamos a hablar de violencia de género (que con lo que dije antes, no la estoy negando), muchas de las canciones que escuchan promueven ver a la mujer como un objeto sexual de descarte. Pero lo más triste es que muchas niñas las escuchan también. ¿Hasta qué grado no influye en sus influenciables mentes esas letras, para llegar a pensar que eso "debe" pasar?

A eso, sumar juegos que incluyen golpes, empujones, etc. El trato entre muchos incluye palabras bastante lastimosas. Y una larga lista de condiciones que hacen bajar la guardia a los mismos jóvenes.

¿Y después?  En vez de ocupar el tiempo en cosas productivas alarma ver (y se puede comprobar a través de muchos informes) la falta de interés en estudiar y de trabajar. Una mente concentrada en sus estudios o en un trabajo, y un cuerpo puesto en marcha en dichas tareas, será menos propenso a pensar y efectuar actos tan inhumanos. Salvo alguien muy enfermo, después de 8 o 10 horas de exigirse en una actividad de aprendizaje o laboral a conciencia, va a tener las ideas, energías y oportunidad de cometer algo tan atroz como lo que venimos leyendo en las noticias últimamente. Al menos, no tantos. 

Las leyes, son importantes sí, al igual que aplicarlas bien. El tema es que esto comienza con la educación, en toda su escala. Y esto ocurre en casita, puertitas para adentro. Si los valores que nos preceden son tan amorales, difícilmente podemos esperar milagros. Porque cada casa (no necesariamente un hogar) es un mundo y puertas adentro ¿qué cosas se estarán inculcando?

Y ahí, los que miramos con dolor, tenemos poquito control.

Días atrás conversábamos en clase de Usuain Bolt y su última carrera. Hablamos del favorito de las pistas, quien corre como si lo llevara el viento, como si lo hiciera sin esfuerzo. Medalla de oro tras medalla de oro, esta vez le tocó perder. Y no solo eso, perder por una lesión, la cual lo obligó a tirarse al suelo, en la pista.

Estos días estuve usando el video de este evento, para comentar un detalle importante que ha traído un tanto alterados a mis estudiantes. Resulta que estamos en épocas de parciales y ya tengo estudiantes que están ahogados en stress y casi casi perdiendo el pelo.

Aquí en Uruguay, existen en secundaria dos períodos de parciales. Uno ahora, en agosto, a mitad del año. Otro es a final de año. Y suelen reunir la información estudiada en esos períodos de estudio. De por sí la palabra parcial es causa de miedo, nervios, stress, etc. entre muchos de los estudiantes. Algunos por responsabilidad, otros por.... bueno, por otras cosas.

 

Pero, ¿qué relación tiene el suceso de Bolt con este tema? Pues bien, si bien algunos estudiantes se toman el tema con calma, y hay hasta algunos que ni siquiera se lo toman (esto es para otro tema), hay muchos que realmente entran en un estado de pánico y frenesí. Me ha tocado recibir consultas de todo tipo, quejas, llorisqueos y caras malas por todo el trabajo que han tenido que hacer. Tareas que no son extremadamente difíciles, pero que requieren atención previa. Y obviamente en algunas cosas se pueden equivocar. Entonces hacíamos ver en clase, que si el rey de las pistas le tocó perder, de manera tan poco esperada, ¿acaso no puede pasarnos algo así como estudiantes?

Todos, desde el estudiante más sacrificado hasta el más habilidoso, puede resultar como Bolt, y no llegar a lo esperado.

No es el fin de la vida sacar una nota baja en un parcial. El parcial es una de las etapas del aprendizaje, una herramienta. Y aunque no estoy diciendo que debo tomarme el tema sin interés ni que el parcial no cuenta (sí que cuenta), lo realmente importante es aprender a través de él. 

Hoy conversaba con una estudiante que tuvo dificultades con un aspecto del parcial. Y me comentaba como tuvo que hacerlo más de tres veces, y al final ya lo hacía con una soltura que no tuvo al comenzar. Y es así, aprendemos del proceso. Incluso al equivocarnos. Parte de la enseñanza tiene que ver con manejar la frustración, el perder, el fallar. O al menos, el no llegar al resultado esperado.

La vida no nos va a brindar siempre triunfos. Por lo que que es buen momento para aprender a enfrentar eventualmente un (relativo) fracaso.

Como yo lo considero: hay dos tipos de estudiantes. Los que lo intentan, no importa qué resultado obtengan, y los que se rinden. Siempre voy a aplaudir a los primeros. Rendirse, no sirve.

 

A veces la presión viene de casa. Si bien es algo bueno estimular a los hijos a superarse, a sacar buenas notas y rendir correctamente en sus estudios, hay que tener presente el mismo principio que vimos arriba, cuando nuestros hijos asisten a estudiar. Así que como padres tenemos que estar preparados para encarar objetivamente un eventual mal resultado de un hijo o hija y manejarlo correctamente. 

¿Puso nuestro hijo todo el empeño en el trabajo?

¿Fue responsable en prepararse o realizar las entregas en tiempo y forma?

Encomiar esos aspectos valen mucho más que castigar (tal vez con actitudes) si llegan a casa con un mal resultado. Ahí la frustración se convierte en un lastre y cerrará las puertas a la comunicación efectiva en casa. Recordemos: podemos aprender de un tropiezo y prepararnos más para la próxima.

 

No soy quien para hablar del trabajo de mis colegas. Pero como parte de este colectivo, comento que también nosotros podemos aportar a esta idea. Sabemos bien que en el conjunto de estudiantes tenemos distintos niveles de rendimiento, de capacidades para distintos trabajos, de estímulos recibidos en casa, etc. Así que no todos los estudiantes van a ser 12.

Pero me ha pasado de calificar estudiantes de los cuales hubiera confiado en una nota excelente antes de presentar el trabajo, y tener que otorgar una nota muy por debajo de lo esperado. Y eso no echa por tierra mi manera de ver a dicho estudiante. Mis estudiantes no son robotitos. Fallan a veces y se tendrá que trabajar esto como herramienta para tratar de abordar el tema desde otro ángulo.

De hecho, cuando comenzó a implementarse el sistema actual de parciales en ciclo básico, la directora de un liceo me comentaba que en realidad el parcial es una ayuda para que los profesores podamos evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Muchas veces nos aporta a nosotros, profesores, un vistazo sobre cómo han aprendido los estudiantes. Y es uno de los termómetros de nuestra enseñanza. Como son los deberes, los escritos, las pruebas, lo orales y las demás actividades que calificamos.

 

El año va a pasar y dejará atrás un montón de estudiantes, padres y profesores con alguna que otra crisis. Pero como en años anteriores, sobreviviremos y sabremos que vendrán más.

 

Aprender tiene también sus altibajos. Pero es parte de la aventura.

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