Archive for 2012
Más talleres sobre seguridad en Redes Sociales
Estos días pasados tuve la oportunidad de presentar talleres de una manera distinta, esta vez trabajando directamente con padres, gracias a la oportunidad que el Colegio Biarritz de Maldonado me extendió.
Junto con la Psic. Andrea Seifert pudimos conversar con padres de alumnos de primer año, para abordar temas que tienen que ver con como cuidarlos en el uso de las redes sociales. Queda muy claro que resultan muy útiles en distintas situaciones, pero lamentablemente ocurren hechos evitables muy a menudo, y quisimos colaborar con algunas sugerencias.
Andrea se ocupó de abordar el plano afectivo del tema, brindó herramientas y claves para detectar cuando algo está pasando, como prevenirlo, qué podemos hacer. En mi caso, trasladé el material presentado a alumnos para ser tratado desde el enfoque de los padres. De este modo, vamos sentando las bases para el próximo año presentar una serie de talleres que abordarán el tema con más profunidad.
Agradecemos mucho el apoyo de la dirección del Colegio Biarritz, en presentar talleres de gran importancia para nuestros jóvenes.
Jornadas de clases abiertas en Galileo Galilei
Fue una ocasión muy grata, en la que saqué mucho provecho en lo personal. Conocer un poco más a los padres de los alumnos aporta mucho a nuestra tarea, el que ellos vean los trabajos de sus hijos es un incentivo especial para los estudiantes, se sienten respaldados y ven más valor en lo que han realizado.
Por otro lado, dialogando, se puede entender qué hay de fondo en cada uno de quienes han presentado muy lindos trabajos en estos últimos meses. Sus tendencias hacia distintas formas de expresión, cómo conversan en casa de sus tareas. De hecho, intercambiamos experiencias y comentarios que nos hicieron bien a todos, por lo que puedo apreciar.
Y quedé muy contento al escuchar de parte de muchos de dichos padres, sobre cómo se sienten contentos con los métodos que utilizamos para aprender en clase (y fuera de ella): experimentar, mucho trabajo práctico, meter "manos a la obra" para aprender cómo funcionan las cosas, y descubrir cosas que nos pueden interesar en la vida.
Así que me tocó participar de una excelente jornada. Agradezco desde aquí a quienes asistieron, y a mis estudiantes por tan buenos trabajos realizados, los cuales fue un placer compartir.
La creatividad no se subestima
Estamos incursionando en una etapa de cursos de casi todos los grupos, en los que se destaca la creatividad de los estudiantes en diversos campos multimedia. Con estudiantes de 12 a 13 años hemos estado trabajando con imágenes, sonidos y videos, y han tenido la oportunidad de usar recursos en sus computadoras para expresar distintas ideas y creaciones.
Uno de los primeros trabajos en este tema tenía que ver con con la posibilidad de realizar imágenes a partir de editores en línea. Utilizamos Pixlr como herramienta principal, y practicamente todos encontraron muy divertida dicha etapa. Al mismo tiempo, me sorprendieron con trabajos realizados.
Luego dimos lugar a trabajos de video, donde me encontré aun más sorprendidos no solo por el uso de herramientas relativamente simples como Movie Maker, sino por la gran creatividad de muchos de los estudiantes. La tarea que tenían asignada era la creación de un comercial, de 30 segundos de extensión. Podían inventar la marca y el producto y usar todos los recursos que quisieran. Podían usar imágenes fijas, grabaciones caseras o utilizar alguna secuencia previamente realizada. En este trabajo hubo muchos que se lucieron con su gran creatividad. Es muy interesante ver el potencial creativo de los estudiantes cuando se les da la oportunidad de expresarse. Con solo unas pequeñas guías y simples ayudas, pueden producir trabajos sorprendentes.
Bien claro queda que su creatividad no debe ser ignorada, al contrario, podemos usarla para que enfoquen distintos temas del año, con un toque creativo que les permita mirar los temas desde otro ángulo. En definitiva, ellos mismos nos dan las claves para descubrir cómo entusiasmar un poco más la tarea de aprender en clase, y en casa.
Objetivos de estos trabajos.
El principal objetivo de fondo de toda esta sección del curso es mostrar a los estudiantes que hay más que solo Facebook en el uso de las computadoras. Pueden hacer mucho más, incluso expresarse a través de distintas opciones multimedia. También ayudarles a descubrir sus capacidades. Muchos se sienten entusiasmados al descubrir que tienen facilidad para crear gráficos, secuencias de audio o video. Hace unos días la madre de una estudiante me contaba sorprendida cómo ésta se vio "atrapada" con la posibilidad de crear videos caseros, cuando antes ni siquiera lo había intentado. Ahora pasa tiempo creando videos familiares con las fotos de sus hermanos y padres. Que me lo contara, hizo que este trabajo valiera más la pena.
Actualmente estamos trabajando en la creación de secuencias de ritmos. Y creo que estoy descubriendo futuros músicos en mis aulas.
La extraña relación entre Hotmail y Facebook
Esta semana compartí con mis estudiantes la noticia de que Hotmail dejará de ser tal, para dar paso a Outlook.com, el cual ya puede probarse. En cierta forma lo tiré como bomba a la clase, sabiendo que practicamente todos ellos usan Hotmail... no para enviar o recibir correos, sino por razones que quedan claras más adelante.
Aunque esperaba gestos de sorpresa y opiniones en contra de la decisión que supone este cambio, me sorprendí cuando la mayoría de los estudiantes (de todos los centros educativos en los que trabajo) presentaron casi la misma pregunta: ¿Qué va a pasar con mi cuenta de Facebook?
Entre otras cosas, una vez más me dejó claro cual es el principal uso de una cuenta de correo electrónico entre jóvenes de 12 a 14 años: el registro en redes sociales, mejor dicho: poder participar en Facebook.
También dejó evidente el mínimo aprovechamiento de la red que opera en los muchachos, más si unimos esta reacción a los hechos que presencio cada jornada en la que los estudiantes muestran saber realmente muy poco sobre conceptos de tecnología (y seguridad en internet). Muchas veces me planteo y vuelvo a plantear si esta generación realmente puede ser englobada en el hartamente comentado Nativos Digitales. Por su accesibilidad a la tecnología de la información, sí. Pero no hay profundidad ni interés en empaparse más en conceptos importantes, de explorar, de recorrer nuevos caminos que se puedan abrir ante ellos.
La reacción ante la noticia de Outlook fue un motivo más para seguir trabajando en mis clases con el fin de mostrarles algunos de esos caminos. Muchos despiertan y exploran. Eso, al menos, es un lindo estímulo.
Enseñar... con sencillez
Es admirable tomar nota de los conocimientos de una persona. Si dicha persona está al frente de una clase, su riqueza de conocimientos será un gran alimento para el grupo. Y sin embargo, admiro a docentes (y cualquier tipo de persona) que aun teniendo envidiables conociemientos sobre su campo, son capaces de transmitir sus pensamientos, sus enseñanzas, con sencillez y practicidad.
Existen desafíos en la labor de un docente, en este tema también. Poder llegar a todos sus estudiantes, teniendo en cuenta las diferentes maneras que cada uno de ellos prefiere (conciente o inconcientemente). Me he sorprendido muchas veces dando una explicación que considero simple, pero algunos alumnos a quienes agradezco, comentan no haber entendido. En esos momentos, me doy cuenta que es necesario plantear y replantear nuestras explicaciones, métodos de contar la información, ofrecer los ejemplos más prácticos, y los ejercicios más clarificadores.
Recuerdo algunos ítems sobre los cuales alguna vez repasé mi labor, aplicados a la enseñanza. Entre ellos:
- Contar historias
- Usar materiales que los estudiantes puedan palpar, ver, oír... dependiendo de la asignatura
- Hacer todas las preguntas necesarias (obtenemos buena información de cuanto han comprendido nuestros estudiantes).
- tomar nota de las preferencias de nuestros estudiantes.
Sobre este último punto, algunas plataformas educativas ofrecen la opción de que los estudiantes marquen en su perfil sus preferencias en el desarrollo de su aprendizaje. Esta posibilidad no debería ser tomada simplemente como una funcionalidad adicional de la plataforma, sino que podemos usarla como recurso para ofrecer distintos canales y posibilidades de plantear un mismo tema.
Sin duda, puede significar un gran desafío tomar en cuenta esto, más si enseñamos a grupos numerosos de estudiantes. En todo caso, el planteamiento de las clases siempre podrá estar orientado de manera simplificada. Y no hablo precisamente de rebajar la calidad de contenidos. Se puede enseñar un tema con información realmente consistente, usando técnicas que simplifiquen la comprensión. La práctica y nuestras habilidades puestas a prueba han de ayudar al fin de cuentas.
[Nota: doy clases principalmente a grupos de estudiantes de 12 y 13 años, en Uruguay sería primero y segundo de enseñanza media. A medida que el estudiante avanza en sus cursos, evidentemente tendrá que ser capaz de abordar materias y conocimientos de manera más dedicada, y a veces no siempre demasiado simplificada]
Clases movidas
He estado tomando nota mental de un grupo particular que comenzó este año. Un grupo de estudiantes de 12 años, muy explosivo, muy dinámico, que participan de una manera que despiertan mi admiración.
Pocas veces me tocan grupos que son tan, tan dispuestos a contribuír de una manera tan notable al desarrollo de las clases. Incluso sin pedir nada, hay quienes están permanentemente buscando información sobre el tema que estamos dando en clase para compartir con los demás compañeros, o pasando los deberes por sus Redes sociales para quienes no pudieron asistir. ¡Genial!
La etapa de inicio de secundaria supone un gran cambio para muchos, y a veces nos vemos en la necesidad de dar tiempo, de apoyar de manera extra a los estudiantes, de orientarlos más de lo supuesto. Estoy muy contento de apreciar como en este caso en particular, gran parte del trabajo, la que implica integración, voluntad para trabajar, trazar redes, relacionarse, participar, arriesgar, explorar...... ya está casi resuelta.
Sin dudas, tendré experiencias para contar muy pronto sobre este grupo.
Aunque no hemos definido el nombre del equipo, manejamos algunos que no publicaré todavía. Pero sí tenemos muy claro cual es nuestro trabajo: gestionar contenidos (principalmente multimedia) para aprovechamiento de los demás estudiantes.
Perseguimos varios objetivos relacionados:
- Crear contenido para los varios recursos web que el instituto administra (blogs, wiki, biblioteca digital, etc).
- Preparar videos y grabaciones de audio para crear streaming y contenidos de descarga.
- Realizar publicaciones de interés para los estudiantes, profesores y padres.
- Incentivar el uso de los distintos recursos creados.
- Ser un nexo entre profesores y estudiantes para abordar inquietudes y necesidades.
- Trabajar en materiales internos del instituto.
- Promover técnicas y metodologías oportunas.
Bases para el relacionamiento en clase
Bases para relacionamiento en clase
En los próximos días comienzo un nuevo año de clases. Me he tomado estos días para tomar nota de algunas cosas a tener en cuenta, como cada año anterior. También a repasar artículos de colegas y de sitios académicos.
Las primeras clases son como la primera impresión que nos llevamos de una persona. Una mala impresión puede perjudicar gran parte de un curso para algunos estudiantes, y en el sentido contrario, también perjudicar las apreciaciones que un profesor pueda tener de algunos de sus estudiantes. Por eso es un buen comienzo plantear las primeras clases con buena planificación.
Correcta presentación del profesor y el curso.
Si es la primera vez que estamos ante un grupo de alumnos, aunque estos nos conozcan por vernos en el colegio, hacemos bien en presentar apropiadamente. Sería bueno que nuestros estudiantes puedan saber lo siguiente al terminar la primer jornada:
- El nombre del profesor
- la materia que dictamos y de que trata
- como se desarrollará el programa del año.
- como pensamos evaluar el desempeño y trabajos de los estudiantes.
- como se planteara la dinámica de clase.
- etc.
En estas primeras clases, además, podemos encarar el reto de demostrar nuestra persona ante el grupo. Como en todas las facetas de la vida los extremos no son favorables, así pues, en clase no es apropiado transmitir ni una personalidad demasiado despreocupada, así como tampoco dar la impresión de ser una muralla o barrera infranqueable.
Materiales disponibles.
Preparar y presentar a la clase una lista completa de materiales y recursos disponibles para el año y que los estudiantes tengan una copia a mano es un buen comienzo para apoyar la dinámica planificada de las futuras clases.
También es importante contar con diversas opciones para que los estudiantes puedan evaluar cuales aplican a sus circunstancias. Por ejemplo, en mí materia (informática) los estudiantes cuentan con wikis y espacios de trabajo y consulta variados, pero también pueden acceder a materiales impresos, así como sitios de otros profesores que pueden series útiles.
Familiarizarse con el alumno.
En lo personal aquí esta una de mis mayores dificultades: aprender el nombre de mis alumnos. Una tarea que no es fácil, pero habla mucho de nuestro interés en cada uno de ellos. Muchos estudiantes pierden totalmente el interés cuando se dan cuenta que el profesor ni siquiera recuerda su nombre.
También se puede intentar tener un buen panorama de las posibilidades de cada uno de los estudiantes. Pero, ¿cómo lograrlo? Esto me ha sido útil en mí caso:
- colocar mí nombre en una tarjeta en el excritorio, y pedir a los alumnos que hagan lo mismo con sus nombres, en los suyos.
- armar una lista con todos los estudiantes y repararía mucho durante los primeros días de clase.
- hacer un pequeño diagrama para englobar algunas características de cuantos estudiantes podamos.
- tener buen sentido del humor y saber reconocer nuestras limitaciones: suelo reiré con mis estudiantes cuando confundo sus nombres, y admito sinceramente mí problema en casos evidentes.
Cuando una primer clase se disfruta, y se dan correctas condiciones y un buen ambiente, es muy probable que podamos mantener encendida la atención e interés de todos. Hasta se hace mas fácil resolver conflictos futuros. Ser abordable, mantener una puerta abierta a la comunicación, ser claros y específicos y demostrar correcto respeto son aspectos clave para comenzar con el pie derecho.
A quienes comienzan un nuevo año de clases, como yo, les deseo el mejor de los éxitos.
¿Hablar o escuchar? Dialogando con alumnos.
- Generemos un buen ambiente en clase, para que los alumnos se sientan motivados naturalmente a dar su opinión.
- Escuchemos con paciencia a nuestros estudiantes, sin cortar sus comentarios.
- Aprendamos a escuchar entre líneas, todo aquello que no se dice directamente.
- No derrumbemos sus argumentos directamente. Incluso cuando dan una opinión que pueda estar equivocada sobre un tema, es importante que ellos mismos lleguen a la conclusión correcta. Podemos ayudarlos a encontrar esa conclusión, pero decir NO solo logrará que la próxima vez los alumnos no den su comentario.
- Usemos preguntas frecuentemente, ayudemos a razonar conocimientos, no implantarlos.
- Busquemos momentos informales para charlar con nuestros estudiantes. Les generará confianza para conversaciones en clase.
- Hablemos en términos que sean comprendidos por todos nuestros estudiantes, y a un ritmo apropiado.
Seduzca a sus clientes
Recuerdo con cierta gracia la primera vez que una disertante comentó:
"Hay que seducir a los clientes".
Muchas cosas parecen obvias, muchas se han dicho y muchas se dirán. La cuestión en la que he estado meditando estos días tiene que ver con la manera en que esa frase se pone en práctica en la realidad, en cualquier empresa con trato al público.
Soy de esos clientes que prefiero caminar un poco más (y hasta pagar un precio ligeramente mayor) para hacer las compras en un lugar que me atiendan bien. Todos sabemos que una sonrisa es uno de los primeros gestos que apreciamos de parte de quien nos atiende. La amabilidad, paciencia, respeto son cualidades que se valoran mucho, conciente o inconcientemente. Y sin embargo, aunque se gastan grandes sumas de dinero en capacitar a empleados que atienden el público, se escribe mucho sobre el tema, etc, y en la línea final (como tantas veces) nos encontramos con que la premisa inicial, de la cual penden todas estas cualidades, se la han olvidado.
Casos.
Hace pocos días, compramos nuestros boletos para un corto viaje. La amabilidad de la vendedora solo duró un par de segundos, hasta que planteó una observación en negativo en relación a no disponer asientos en determinado ómnibus. Ante nuestra duda y posterior consulta, fue muy evidente su malestar y el resto de la reserva la atención fue realmente áspera. Evidentemente, este es el ejemplo que no debemos imitar. ¿Cuánta gente puede llegar a conocer este detalle, incluyendo el lugar de compra, y preferir no visitar dicho lugar?
El supermercado donde compro usualmente, dispone de sistema de fidelización de clientes, mediante el uso de una tarjeta de puntos. Como en estos casos, el nombre del cliente aparece impreso en el ticket de compra. La mayoría del personal de línea de caja es lo suficientemente amable y correcto en forma constante... pero tal vez en ese detalle del ticket se podría hacer más.
¿Podría haber casos en los que la persona que nos atiende nos dé las gracias o salude al final de la compra usando nuestro nombre? Conozco experiencias de personas que sienten una relación especial muy placentera cuando en una firma se comunican directamente con su nombre... incluso en un tono familiar (dentro de las posibilidades y conforme sea de buen gusto en el lugar donde se viva).
Todos reaccionamos más favorablemente cuando se usa nuestro nombre personal, mucho más que cuando se nos trata de manera impersonal.
Por supuesto, existen maneras de seducir al cliente que son básicas, como el detalle dicho anteriormente de la sonrisa, de la buena educación, etc. Para ello hemos de aprender a cultivar ciertas cualidades personales:
- Saber hablar correctamente.
- Mirar a los ojos de la persona (cuando es apropiado en donde vivimos)
- Saludar con educación
- Ser pacientes.
- Expresar correctamente nuestras respuestas
- Demostrar por nuestra expresión, que queremos dar a nuestro cliente una experiencia favorable.
Seguro hay muchos puntos y detalles para comentar sobre este tema. ¿Los compartirías? Te escucho aquí, o en mi perfil de twitter.
Twitter amigable: promoviendo comunicaciones
Twitter se ha planteado como una herramienta muy versátil en las comunicaciones de estos últimos años. Es rápida, llega a un gran público, es popular, es ágil de mantener. Por eso muchos comunicadores, profesionales, periodistas, etc. lo emplean para difundir su mensaje. Pero como sabemos, está basada en mensajes de 140 caracteres como máximo, lo que plantea buena planificación para decir lo correcto. Además, muchos sienten la tentación de caer en formas incorrectas de comunicar a través de esta red.
Comunicación amigable.
Ante todo, hay que tener en cuenta que en las redes sociales mantenemos las mismas conductas sociales y la educación que aprendemos en la vida cotidiana. Muchos asumen que las redes sociales permiten ser nuestra vía de escape para decir cosas que no diríamos en persona. Y no es así.
Twitter es también conversacional. No debemos olvidar esto. Quienes usan Twitter han de esperar retorno de parte de sus followers. Pero deben estar dispuestos a mantener la conversación siempre que sea posible. Por supuesto, es un desafío en el caso de ciertas personas con muchos seguidores, pero el esfuerzo (razonable) es importante. A nadie le gusta comentar algo y no recibir respuesta. Cultivar un correcto balance entre lo que escribimos, atender respuestas de nuestros seguidores, ofrecer y promover retweets, provoca una eficiencia destacada en nuestra comunicación. Por sobre todo, un estilo conversacional rompe los muros del formalismo, hace más humana la comunicación y atrae el interés de quienes nos siguen.
¿Podemos ofrecer un servicio, producto, promover una marca teniendo en cuenta esto? Por supuesto. Abundan ejemplos de quienes usan Twitter con simpleza, manteniendo un tono conversacional y amable al tiempo que dirigen a su público hacia lo que desean mostrar. Profesionales que cuentan historias relacionadas a su profesión, organizaciones que explican actividades, periodistas que anticipan noticias o discuten temas en la red.
  | Ejemplos de cómo atraer la atención a una noticia en Twitter. En estos se tiene en cuenta un objetivo, como escuchar un programa, o ver un canal determinado. Plantear una invitación a un tema de interés al público que nos sigue, genera una respuesta positiva de parte de estos. |
La planificación es importante.
El tiempo no nos sobra. Quizá ahí esté uno de los puntos fuertes de Twitter: comunicar en pocos segundos. Esto hace que nuestra planificación de lo que queremos comunicar sea precisa. Algo que podemos tener en cuenta:
- Plantear una pregunta que despierte interés en un tema
- Comentar una noticia que enfoque la atención a un enlace
- Dar una breve descripción de un contenido en internet (o lugar físico) al que queremos dirigir.
También es bueno preguntarnos cuál es nuestro objetivo, cual es la idea central de nuestro mensaje, a qué público va dirigido. Por supuesto, si contamos con el tiempo necesario, podemos seguir usando otros tweets para desarrollar una comunicación fluída, "conversar", demostrar que somos personas, y no maquinitas de enviar mensajes. Contar historias es importante también.
Comunicaciones frías: van al fracaso
Usar Twitter solo como un feed de noticias, esperando que este funcione de modo automático, sin tomar nota de lo que nuestros seguidores opinan, es una actitud que nos llevará al fracaso de nuestra comunicación, además de hacernos perder nuestro tiempo. Olvidarnos que somos personas en la red, puede provocar lo anterior. En general, nos sentimos atraídos por las buenas costumbres de quienes nos rodean. Tener presente eso nos ayudará a atender nuestra forma de comunicar.
Brindar herramientas, no cortar alas
A menudo vemos grandes contrastes entre lo que se dice y lo que se hace. Lo vemos a diario en nuestras vidas, supongo que lamentablemente seguirá siendo así. Cuando años atrás trabajaba en una tienda de electrodomésticos, muchos propietarios de hoteles y apartamentos que se mostraban como "adelantados", "buenos empresarios", etc, compraban herramientas para sus empleados y accesorios para sus clientes. Pero solía ver cómo optaban por el producto más barato (por extensión el de menos prestaciones, menos calidad) de todos los disponibles. Resolvían la situación con frases como "¡Ah!, es para los empleados". O: "Con esto les alcanzará, si solo vienen de vacaciones".
Por mucho tiempo discutí esa postura, y ahora que me encuentro trabajando en otros campos laborales, parece que la situación se repite. En la enseñanza, en casi cualquier campo laboral.
En la enseñanza.
Quienes dirigen la enseñanza en ámbitos públicos o privados, muchas veces plantean la frase "educación de calidad". Esa frase es enormemente amplia, y se aplica en cuestiones como valores, enseñanza práctica, visión del futuro, relacionamiento con el medio social... pero también implica acercar herramientas de calidad que permitan que el aprendizaje vaya lo más cercano al nivel de aprendizaje que queremos proveer, o potenciar. Y muchas veces, dichas herramientas son recortadas, suprimidas, menospreciadas. Si lo traducimos a mi labor en diseño web, sería como darle a un diseñador solamente un bloc de notas para escribir el código de un sitio: podrá hacerlo, sin duda, pero estamos ahogando su potencial, recortando su creatividad, posibilidades, haciéndole perder, además, su tiempo.
Lo cierto es que requiere un gran esfuerzo por parte de quienes están al frente de una clase y de un instituto gestionar las herramientas de estudio. Así como seleccionar los libros requiere tiempo y dedicación, los recursos que hemos promovido anteriormente, también necesitan planificación, pero ¡vamos!, es parte de la planificación del centro educativo.
- ¿Cómo podemos utilizar recursos en internet que son familiares para nuestros alumnos en la educación?
- ¿Puede el centro utilizar esos recursos para profundizar las técnicas educativas, fomentar valores, fortalecer el relacionamiento incluso fuera de clase?
- ¿Es posible integrar tecnología, como celulares, tablets, portátiles, cámaras digitales, grabadores de voz, etc para obtener algún beneficio extra en el desarrollo de las clases? Si bien este tema es ampliamente discutido por sus aspectos negativos, sigo sosteniendo que sus puntos positivos son aun más destacables.
- ¿Ofrecerá el centro educativo un portal de estudios, donde los estudiantes puedan descargar material como textos, imágenes, tablas, fragmentos de libros, acceder a tests, e incluso relacionarse con otros estudiantes y sus profesores?
Todo lo anterior requiere planificación, y al menos un coordinador que plantée pasos, metas y objetivos, además de estructurar un equipo de trabajo dinámico. Pero la Educación de Calidad en este siglo, lo requiere.
En lo laboral.
La creatividad de un empleado también puede potenciarse dando herramientas novedosas, actualizadas, funcionales. Tiempo atrás, un amigo estaba emocionado porque en su primer trabajo como programador, la empresa simplemente le preguntó qué programas necesitaba. Luego de hacer una lista, la empresa compró los programas sin más preguntas. Esa actitud también fomenta el buen desempeño del trabajador. Y no solo lo aplicamos en el campo informático, toda profesión y oficio tiene a su disposición herramientas que pueden optimizar el trabajo, o cortar alas al desempeño. Las herramientas en este caso son una inversión que mejoran los rendimientos y permiten hacer mejores trabajos en menores tiempos... algo que debería ser muy considerado hoy en día.
No sé si aquellos empresarios a los que vendía electrodomésticos y accesorios siguen en su misma actitud. Espero que no. Pero lo cierto es que si hemos de plantear un futuro más productivo, tanto en la educación como en lo laboral, es muy importante brindar las herramientas necesarias.
